小学语文教学中渗透中华传统文化教育的途径和方法研究开题报告

《小学语文教学中渗透中华传统文化教育的途径和方法研究》

开题报告

一、课题选题的目的、意义

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。新课标指出：“在语文研究的过程中要深化学生热爱祖国语文的情感，体验中华文化的博大精深，增进民族使命感和社会自豪感。”同时强调“在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情”。因此，在小学语文教学中渗透传统文化教育具有可行性和实践性。让中华传统文化经典堂堂正正地走进学校，方方地走进课堂，有利于对学生进行传统文化教育和思想道德教育。

长期以来，我国在文化建设的结构上和国民基础教育内容设置上，存在着两种明显的偏颇倾向，一是西方文化的比重高于中国本土文化，二是科技文化的比重高于人文文化。而这两种偏颇，都与过分地否定中华传统文化，不重视中华传统文化教育有着密切的关系，从而导致中华传统文化教育面临断链和缺失，母语教育极度弱化，语文教学迷失了最基本的落脚点。同时由于西方某些低端商业文化的入侵，极端个人主义、拜金主义、恶性竞争泛滥，甚至一些浅薄、颓废，鼓吹享乐、放纵的殖民地文化也一并载入，造成当今社会真空、道德滑坡、文化低俗、追求享乐、利欲熏心等问题，从而对青少年一代的、追求、责任感、完备人格的形成造成损害。我们认为，语文课程，对传承和弘扬民族的传统文化，具有独特的学科优势和不可推卸的责任。语文教学除了要引导学生研究语言知识，还要关注学生的全面发展，做到知、情、意、行的统一。因此，关注语文课程与中华传统文化，在语文教学中渗透中华传统文化思想精髓教育，帮助学生找回忠与孝、仁与义、信与礼、智与勇等国民精神尤为重要与迫切。这不仅是新课标的要求，而且对民族文化的传承、弘扬，对民族精神的培育及受教育者的身心发展，都具有重要和长远的现实意义。

二、课题的核心概念及其界定

“中华传统文化”是XXX演变而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族汗青上各种头脑文化、观念形态的总体施展阐发，是中华民族几千年文明的结晶。其中心内容是儒家文化，主要包括经、史、子、集四部和蒙学读物“三百千”及“六艺”等，除此之外，还兼融道家、释教文化等。

“小学语文教学渗透中华传统文化教育的途径和方法研究”是指在小学语文教学中，

根据课堂教学实际和学生研究生活实际，贯穿和融入中华传统文化思想精髓，探求对学生进行传统文化教育、思想道德教育的途径和方法的应用研究。

三、课题研究的方针、内容与重点

(一)课题研究的目标：

通过中华传统文化启蒙，探索在小学语文教学中渗透中华传统文化教育的途径和方法；在语文研究的过程中深化学生热爱祖国语文的情感，体验中华文化的博大精深，增进民族使命感和社会自豪感；促进学生打牢传统根基，积淀文化功底，夯实语文基础，培养语文能力，提高语文素养；从而增强传统文化教育和道德教育的有效性。

（二）课题研究的内容：

1．小学语文教学渗透中华传统文化教育的途径研究。以小学语文教材所涉内容为经，以拓展教材内容延长阅读为纬，以课内渗透、课外诵读为基本途径。

2．小学语文教学渗透中华传统文化教育的方法研究。利用课堂，积极地渗透中华传统文化教育；以情激情，让学生在感情中领悟其中蕴涵的道理；课外诵读经典，熏陶学生的道德情操；多种形式，增强学生的对传统文化经典的理解与识记。

(三)课题研究的重点：

本课题研究的重点与难点是小学语文教学渗透中华传统文化教育的方法研究。中华传统文化确实很有价值，但由于汗青原因也存在许多毛病观点。因此，我们要“取其精华，去其糟粕”，对于小学阶段的中华传统文化渗透，要加以选择。我们的选择是：《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《朱子家训》、《增广贤文》、《上下五千年》、《论语》、《中庸》之中的经典语句以及四大名著、经典文言文选读中的经典语句或篇章以及书法、音乐、武术、曲艺、棋类、节日、风俗等传统文化知识。如何寻找传统文化与语文教学的有效结合点，对学生举行传统文化教育和头脑道德教育，是本课题研究的重点。

四、课题研究的原则

1．主体性原则。教师在举行课堂教学时要以学生为主体，从有利于儿童的发展去制订教学策略、选择教学方法、设计教学计划、构造教学过程。以童心、童趣、童乐学中华传统文化。课堂教学中要引导学生主动研究，正视造就学生的研究能力、动手实践能力和创新精神，这是素质教育的根本动身点和归宿。

2．选择性原则。选择与继承是本课题研究的一个重要原则，中华传统文化有些内容随着时代的变迁，已经明显与当今社会时代发展或人们的认识观念相悖离，因此需要“取其精华，去其糟粕”。

3．渗透性原则。寓教于乐、兴趣教学、游戏引学、以玩带学、在玩中学。让学生在潜移默化的体悟中提高思想道德素养和语文素养。

4．适度性原则。教学过程根据学生的现有发展水平，坚持适度性理解、强调识记、尝试运用、不求甚解；渗透内容要适度，要以语文教学为本，不拔高要求，不加重学生课业负担。

五、课题研究对象与方法

本课题以我校四年级1班、5班学生作为本课题的研究对象，主要采用行动研究法，辅以调查法、观察法和经验总结法。

六、课题研究的时间

本课题研究时间从2013年7月到2015年6月。分三个阶段进行：

第一阶段，准备阶段：（2013年7月~2013年12月）

1．组建课题研究组，确定主要研究人员，进行人员分工和课题论证。

2．搜集材料，制订课题研究计划。

3．申报立项。

4．问卷调查了解家长及学生对中华传统文化研究情况的愿望和需求。结合语文学科教学实际，确定研究内容和实施计划。

第二阶段，实施阶段：（2014年1月~2014年12月）

1．建立健全课题研究机制，进行人事分工；

2．运用行动研究法，边研究边实践，探索中华传统文化渗透的途径；定期组织教研和专题研讨会，召开阶段总结会，对研究的内容、方式和重点进行调整、修正，总结提炼整合学科渗透方法，并即时推广成果，扩大成果效应。

3．形成系统的学科渗透策略和方法。

第三阶段，总结阶段：（2015年1月~2015年6月）

对研究所得材料、数据进行分析与整理，开展有重点的深化研究，撰写研究报告，编辑相关成果，申请结题。

七、人员分工

1、XXX、XXX、连XXX卖力课题设计、整体规划和实际研究。

2、XXX负责调研与理论研究。

3、XXX、XXX负责实验资料的收集与处理，负责数据处理，撰写实施方案、阶段性总结、实验报告等。

4、XXX卖力课件制作、课堂实录的录制与编辑等信息手艺撑持。

5、XXX、XXX负责撰写教学案例、论文等。

八、完成课题的保证条件

1、本课题卖力人XXX，大学本科，热爱中国传统文化，曾主持开展多项课题研究，在中小学教育教学研究方面有较高成就，且卖力学校全面工作，能从人、财、物、时、信等方面加以保障。

2、课题组成员具有较高的教育科研水平、较为扎实的中华传统文化功底和现代教育观念，甘于奉献、敢于创造。实验教师热爱教育事业，具有一定的科研能力，善于接受先进教育思想，积极要求承担实验课题研究任务，在市县级讲课比赛中多次获奖，能加以时间保证。

3、构造与管理。学校树立课题研究带领小组，由校长和业务副校长、教务主任等组成，卖力科研规划、确立课题、制订措施、订正计划、实验、鉴定功效等。

4．计划与制度。学校制定总体计划目标，每位参与研究的老师都要制定学期研究计划，在研究过程中要有记录，有个案研究、典型事例分析。学校定期开展评比活动，以激励上进。对课题实施全过程管理，采用定期和不定期相结合的方法，及时反馈信息，矫正非规范行为，并建立合理的奖惩制度，把课题研究工作的优劣作为聘任、晋级、评优的主要条件。

5．队伍与培训。学校采取各种途径对教师进行科研意识和能力的培训，并创设条件引导教师培养建立重视继承传承祖国优秀文化的责任感，提高教师自身在这方面的修养，研究领悟传统教育中的优秀的思想、理论，并转化为自己的教育实践。

6．设施与经费。为了确保本课题的顺利进行，学校将会根据实际需要投入一定的资金、增添必要的设施与图书、进行必要的培训等，为开展课题研究创造良好的物质条件和文化氛

围。

九、课题研究的预期功效

1．《小学语文教学渗透中华传统文化教育的途径和方法研究》研究报告；

2.小学语文教学渗透中华传统文化教育方法研究论文、教学随笔集；

3．精典教学设计选编。

十、参考文献：

1．XXX《语文教学中应渗透中华传统文化》原载《小学教学参考》2011年第13期；

2．XXX《如安在小学语文教学中渗透德育教育》原载《新课程》2011年第02期；